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附件2 |
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山西省技工院校教師說課競賽評分標準（參考） |
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組別： |
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參賽教師姓名： |
現有專業技術職稱： |
所在院校： |
所教課程： |
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說課使用教材名稱： |
選定課程內容： |
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序號 |
評價項目 |
評價要求 |
評價說明 |
分項 |
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權重 |
得分 |
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1 |
職業
素質 |
1.公共基礎課及專業理論教師應著正裝、體育課教師應著運動裝、技術技能及一體化課程教師應著與本專業公眾相匹配的工裝，符合禮儀規范，教態自然大方；
2.普通話標準清晰，語速語調適中，語言規范準確，表達富有感染力。 |
1.著裝符合要求，禮儀規范，教態自然大方，可最高得5分； 2.公共基礎課及專業理論教師和體育教師穿休閑及奇裝異服者，技術技能及一體化課程教師不穿工裝競賽者不得分。
3.普通話和語言符合要求，可最高得5分； 4.普通話基本標準清晰，不富有感染力可在本項1/2分值的上下酌情打分。 |
10% |
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2 |
教學
準備 |
1.教師應該根據課程的性質，提前準備教具、器材、多媒體資源等。 |
1.教學資源準備充分、恰當、準確、夠用可最高得本項滿分； 2.教學資源準備不足，影響教學實施及效果，可在本項1/2分值的上下酌情打分。 |
6% |
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3 |
說
教材 |
1.正確說明本節課在教材中的地位、作用和特點；
2.本節課的教學目標，符合學生的認知特點、規律和實際情況；(符合教學大綱要求，體現三維目標)
3.本節課的結構特點、重點和難點。(確定的依據充分) |
出現的每項缺陷可酌情在2分內扣分。 |
12% |
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4 |
說
教法 |
1.教學設計的理念總體合理，邏輯完整，解說清晰；
2.教學方法的要面向全體，因材施教，體現出新穎的教學方法；
3.注重實踐活動，充分調動學生學習的主動性和積極性。
4.注重對學生的德育教育和職業素養教育 |
出現的每項缺陷可酌情在2分內扣分。 |
12% |
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5 |
說
學法 |
1.學生實際情況分析；
2.重視學習方法的指導、學習習慣的培養和學習能力的提高； |
出現的每項缺陷可酌情在4分內扣分。 |
16% |
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6 |
說
過程 |
1.整體設計新穎、合理、能夠理論聯系實際，教學環節完整；
2.重要教學環節的設計合理，有內容的概括，有重難點的突破，符合學生的實際；
3.教學過程中充分發揮學生的主體作用，調動學生積極性，主動參與教學活動；
4.有師生雙邊的活動安排，能達到預期的教學目標。 |
出現的每項缺陷可酌情在2分內扣分。 |
16% |
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7 |
說課
效果 |
1.完成教學任務，達到預期教學目標； 2.教學容量、難度、強度分析準確，方法得當；
3.板書設計布局合理，層次分明，字跡清楚，圖線醒目。 |
出現的每項缺陷可酌情在2分內扣分。 |
16% |
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8 |
說課
時間 |
1.教學環節設計恰當，時間把握合理，重難點講解時間應控制在10-15分鐘。 |
1.結束時在規定時間基礎上，時間誤差在±1分鐘內不扣分；
2.結束時在規定時間基礎上，時間誤差在±3分鐘內扣1分，時間誤差在±5分鐘內，可在本項1/2 分值的上下酌情打分；
3.結束時在規定時間基礎上，時間誤差超過±5分鐘此項不得分。 |
6% |
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9 |
教學
課件 |
1.課件設計內容與教學主題相結合，設計新穎、直觀生動、內容準確、能有效利用圖文、視頻、動畫手段，調動學生學習積極性； 2.邏輯推理性較強的課程不主張單純的課件教學，要將板書與課件有機的結合，完整呈現推理過程；
3.界面布局合理、整體風格統一，色彩搭配協調，操作方便，鏈接準確。 |
本項得分可由專家酌情考慮。 |
6% |
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總 分 |
以上評分標準會因專業、課程類型的不同，在實際評價中，項目賦分可能做適當的調整。 |
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說課時間： |
評委簽字： |
